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万千气象的宋代社会风貌

时间:2019-03-18 16:07:20  作者:
课程目标

了解宋代的社会生活

教学目标
知识与能力
通过本课的学习,了解宋朝社会生活大概的风貌,包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点,居住条件和房屋建筑的样式;交通旅行的条件;文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
通过了解过去的社会生活史,提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点,有助于更好地认识我们现在的物质文化生活,提高创造性地改进物质文化生活的能力。
过程与方法
(1)通过教师展示图片,引发学生兴趣与思考
(2)通过学生事前阅读相关资料,自己探究、讲解
(3)学生或制作简单的道具,或参与表演,再现宋朝的社会生活,在亲身感受中了解宋朝的时代特征
(4)通过教师的提问和对关键知识点的阐述,让学生对重点知识有所把握
情感态度与价值观
通过对于过去日常生活的了解,使学生对于历史有更加生动直观的认识,拉近学生与历史之间的距离,加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

教学重点与难点
重点:宋朝服饰;瓦子
难点:从瓦子看城市商业繁荣问题

课前准备
学生:制作简单服饰,查找相关资料
老师:查找图片资料,指导学生制作服饰,组织教学

教学过程
引子:教师向学生展示宋代著名的风俗画――《清明上河图》,就画卷本身向学生提问,此画是何时的作品?画中反映了什么?等等,在学生作答过程中,老师可以稍加介绍,从而引出本课主题――万千气象的宋代社会风貌

正文:
(一)衣食住行等风俗的变化
1、宋朝服饰的变化(重点)
(1)教师或找相关宋朝的服饰图片,或让学生观察《清明上河图》中的一些人物服饰,配合一些问题,让学生去发现宋朝服饰的变化以及服饰所反映出的不同人物,更可以和今天的服饰相联系。
(2)可以事前让学生利用报纸、废布等原料制作一些简单的服饰,(意思到了即可) 在课堂上请一些学生装扮,通过服饰的不同颜色和特点,让学生自己去找出宋朝服饰变化的特点以及它所反映的社会阶层。
在观察比较解决问题的过程中,让学生明白:第一,宋朝服饰特点的历史变化,从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈,一方面表明了社会经济的发展,另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二,宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。
(3)关于“缠足”,教师可以自己向学生讲述缠足的由来,让学生对此做一些讨论,以此说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下,让学生可以批判性的认识这些历史现象。
2、宋朝的饮食
通过简单的设问,引发学生思考:如今南方的饮食以什么为主?北方以什么为主?宋代的时候南北方饮食又如何?引起南北方饮食差异的原因何在?
3、宋朝的居住
可以通过观察图片、提问等方式,让学生了解宋代民居的分类以及各类民居的特点,在学生明确的基础上,尝试让学生自己动手画简单的宋代住房,或事先准备好图片,让学生进行比较,以了解宋代的居住情况。
4、宋朝的行
让学生列举今天的交通工具和古代的交通工具,通过古今对比,让学生认识宋朝主要有哪几类交通工具,不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异。
以上是宋朝衣、食、住、行等习俗的变化,这些都属于物质生活方面,这些变化正是宋朝时代特征的反映。物质生活的丰富,必会带来精神生活的变化,从而引出宋代的精神生活――热闹的瓦子和欢乐的节日

(二)热闹的瓦子和欢乐的节日
(1)看《清明上河图》,教师向学生讲解“瓦子”的概念,让学生扮演“瓦子”中的各种角色,如卖各色东西的小摊主,表演的艺人等等,再现当时宋朝热闹的市民生活,通过切身感受,使学生明白:第一,从起源上看,瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果;第二,从瓦子的内容来看,既有物质生活方面的,更重要的是精神生活方面的,反映了宋代商业活动领域的扩展。
(2)对于各种节日,可以事前让学生去查找各种节日的来源,课上分别讲解,归纳出哪些节日宋朝就有,哪些还没有,古今过节习俗方面有什么不同。

小结:通过学生的参与表演,不仅让学生了解到宋朝一定的社会风貌,还可以分析出宋朝一定的时代特征,最后可以让学生自己对本节课的内容列提纲。

评价
凡参与教学活动的学生均给予表扬
凡上课积极思考发言的学生均给予表扬
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